4.7
3
19
Програма про перехід до моделювання компетентнісного середовища через цифрову дидактику та практико-орієнтовані життєві кейси.
За кодом 🔑️
Програма спрямована на фахову трансформацію вчителя в умовах впровадження Державного стандарту базової освіти, пропонуючи перехід від репродуктивного навчання до моделювання цілісного компетентнісного середовища для учнів 7–9 класів. Учасники опанують методологію глибинного навчання, цифрову дидактику та стратегії формувального оцінювання, що дозволяють ефективно інтегрувати питання здоров’я, безпеки та добробуту в реальний життєвий контекст підлітків. Завдяки курсу педагоги розвинуть проєктувальні та методичні компетентності, навчившись створювати практико-орієнтовані кейси та організовувати кооперативне навчання як в очному, так і в дистанційному форматах.
Структура курсу
-
- Навчальний календар / (2502) 00:00:00
- Установча лекція / (2502) 00:00:00
- Сертифікат: умови та порядок отримання 00:00:00
-
- Тема 1.1. Концептуальні підходи НУШ: від знаннєвої парадигми до формування життєвих компетентностей / (2502) 00:00:00
- Тема 1.1. Концептуальні підходи НУШ: від знаннєвої парадигми до формування життєвих компетентностей / Практична робота № 1/ (2502) 00:00:00
- Тема 1.1. Концептуальні підходи НУШ: від знаннєвої парадигми до формування життєвих компетентностей / Практична робота № 2 / (2502) 00:00:00
- Тема 1.1. Концептуальні підходи НУШ: від знаннєвої парадигми до формування життєвих компетентностей / Самостійна робота № 1 / (2502) 00:00:00
- Тема 1.2. Сучасні підходи до навчання з інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі / (2502) 00:00:00
- Тема 1.2. Сучасні підходи до навчання з інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі / Практична робота № 3/ (2502) 00:00:00
- Тема 1.2. Сучасні підходи до навчання з інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі / Практична робота № 4/ (2502) 00:00:00
- Тема 1.2. Сучасні підходи до навчання з інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі / Практична робота № 5/ (2502) 00:00:00
- Тема 1.2. Сучасні підходи до навчання з інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі / Самостійна робота № 2 / (2502) 00:00:00
- Тема 2.1. Інноваційні технології активного навчання інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі в 7–9 класах / (2502) 00:00:00
- Тема 2.1. Інноваційні технології активного навчання інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі в 7–9 класах / Практична робота № 6 / (2502) 00:00:00
- Тема 2.1. Інноваційні технології активного навчання інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі в 7–9 класах / Практична робота № 7 / (2502) 00:00:00
- Тема 2.1. Інноваційні технології активного навчання інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі в 7–9 класах / Практична робота № 8 / (2502) 00:00:00
- Тема 2.1. Інноваційні технології активного навчання інтегрованих курсів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі в 7–9 класах / Самостійна робота № 3 / (2502) 00:00:00
- Тема 2.2. Глибинне навчання та критичне мислення: стратегії активізації пізнавальної діяльності учнів / (2502) 00:00:00
- Тема 2.2. Глибинне навчання та критичне мислення: стратегії активізації пізнавальної діяльності учнів / Практична робота № 9 / (2502) 00:00:00
- Тема 2.2. Глибинне навчання та критичне мислення: стратегії активізації пізнавальної діяльності учнів / Практична робота № 10 / (2502) 00:00:00
- Тема 2.2. Глибинне навчання та критичне мислення: стратегії активізації пізнавальної діяльності учнів / Самостійна робота № 4 / (2502) 00:00:00
- Тема 2.3. Стратегії конструювання завдань та критеріального оцінювання в 7–9 класах / (2502) 00:00:00
- Тема 2.3. Стратегії конструювання завдань та критеріального оцінювання в 7–9 класах / Практична робота № 11 / (2502) 00:00:00
- Тема 2.3. Стратегії конструювання завдань та критеріального оцінювання в 7–9 класах / Практична робота № 12 / (2502) 00:00:00
- Тема 2.3. Стратегії конструювання завдань та критеріального оцінювання в 7–9 класах / Практична робота № 13 / (2502) 00:00:00
- Тема 2.3. Стратегії конструювання завдань та критеріального оцінювання в 7–9 класах / Самостійна робота № 5 / (2502) 00:00:00
Відгуки про курс
Швидка авторизація
[nextend_social_login]
Найближчі події
Немає подій
Я задоволена сурсом. Дуже цікаво, дохідливо поданий матеріал.Викладачі надихають на роботу, діляться своїми результатами.Всім організаторам Академії натхнення. міцного здоров’я
Програма підвищення кваліфікації вирізняється логічною структурою, актуальним змістом і практичною спрямованістю. Особливо цінним є поєднання сучасних педагогічних підходів, технологій активного навчання, інструментів формувального оцінювання та цифрових ресурсів для організації освітнього процесу. Матеріали програми сприяють розвитку професійних компетентностей учителя та надають дієві інструменти для реалізації компетентнісного підходу в умовах НУШ.
Отримала нову базу знань