2.1.1 Академічна доброчесність під час створення та модифікації електронних (цифрових) освітніх ресурсів

[Давидова Ірина Олексіївна]

1. дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права

2. вказувати посилання на джерела інформації у разі використання розробок, тверджень, відомостей

3. самостійне виконання всіх завдань, атестації

[Жовнір Римма Вікторівна]

1. Необхідно розробляти власні завдання ,які дають змогу попередити списування та привласнення інших ідей та ресурсів.
2. Поважати честь і гідність інших осіб, навіть, якщо їх погляди відрізняються від ваших.
3..Займатись самостійною роботою, використовуючи всі можливості для отримання необхідних знань.

[Булат Наталія Сергіївна]

Три основні поради, які допоможуть уникнути потрапляння під вплив фейків та «джинси»:

Перевіряйте джерела інформації

Звертайте увагу, хто є автором матеріалу, яке медіа його опублікувало.
Довіру викликають офіційні сайти, перевірені журналісти, незалежні фактчекінгові організації.
Якщо новина є тільки на одному маловідомому ресурсі – це привід засумніватися.
Аналізуйте зміст і тон повідомлення

«Джинса» часто маскується під новини, але має рекламний або пропагандистський характер.
Маніпулятивні матеріали містять емоційно забарвлені слова, узагальнення, заклики до негайних дій («Терміново!», «Шок!»).
Фейкові новини нерідко супроводжуються спотвореними фактами або анонімними джерелами.
Перевіряйте факти через альтернативні джерела

Якщо інформація здається сумнівною, знайдіть її підтвердження в інших незалежних джерелах.
Використовуйте фактчекінгові платформи, такі як StopFake, VoxCheck, «Детектор медіа».
Зважайте на дати публікації – старі новини можуть подавати як свіжі, змінюючи контекст.
Застосування цих порад допоможе вам критично оцінювати інформацію та не ставати жертвою маніпуляцій.

[Гайдуков Роман Євгенійович]

1. дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права

2. вказувати посилання на джерела інформації у разі використання розробок, тверджень, відомостей

3. самостійне виконання всіх завдань, атестації

[Лазданова Ірина Юріївна]

<p>·  Формування культури академічної доброчесності – проводити просвітницькі заходи, обговорення та тренінги для учнів і педагогів щодо важливості чесного навчання, наслідків плагіату та інших порушень.</p>
<p>·  Використання сучасних методів оцінювання – застосовувати завдання, що вимагають критичного мислення та творчого підходу (есе, проєкти, дослідження), а також перевіряти роботи за допомогою антиплагіатних програм.</p>
<p>·  Створення довірливого освітнього середовища – заохочувати відкритий діалог між учнями та вчителями, щоб зменшити страх помилок і необхідність списування, а також підтримувати менторство та індивідуальні консультації.</p>

[Василенко Катерина Сергіївна]

<p>Для попередження проявів академічної недоброчесності в освітньому середовищі важливо формувати культуру чесного навчання, де кожен учасник освітнього процесу усвідомлює цінність самостійної праці та відповідальності. Необхідно чітко визначати вимоги до виконання завдань і критерії оцінювання, щоб забезпечити прозорість і довіру до результатів навчання. Також доцільно заохочувати індивідуальний підхід до навчальних завдань, розвивати критичне мислення та підтримувати інтерес до пізнання, що зменшує мотивацію до використання нечесних практик.</p>

[Семенова Ольга Вікторівна]

<p>1. Поважати честь і гідність інших осіб, навіть, якщо їх погляди відрізняються від ваших.</p>
<p>2. Відповідально ставитись до своїх обов’язків, вчасно та добросовісно виконувати поставлені завдання.</p>
<p>3. Активно займатись самостійною роботою, використовуючи всі можливості для отримання необхідних знань.</p>
<p>4.обрання вчителями таких форм і тематик підвищення кваліфікації, як онлайн-курси з академічної доброчесності, правил цитування, основ інформаційної грамотності та ін.;</p>

[Форноляк Олександр Петрович]

1. Активно залучати учнів до розробки та впровадження політики й правил академічної доброчесності у ліцеї, що спонукає їх брати на себе відповідальність за власну поведінку.
2. Проводити тижні «академічної доброчесності» (із поясненнями та тлумаченнями поняття, обговоренням кодексів) на початку кожного навчального року.
3. Формулювати завдання в такий спосіб, аби їх не можна було сплагіатити.

[Соболь Наталія Анатоліївна]

При використанні матеріалів з інших джерел, обов’язково вказувати це джерело
Складати завдання, які вимагають креативності й неоднозначної відповіді

[Салогуб Геннадій Михайлович]

Чесність: відмова від списування, плагіату та фальсифікації даних.
Довіра: Взаємоповага між учасниками освітнього процесу.
Справедливість: Об’єктивне ставлення до всіх.
Повага: прихильне ставлення до особистості.
Відповідальність: Відповідальність за власні вчинки, дотримання етичних норм і правил.

[Овсянко Денис Олександрович]

1. Формулюйте завдання так, щоб вони вимагали висловлення власної думки, аналізу унікальних кейсів або застосування теорії до власного досвіду студента. Таке завдання неможливо “загуглити”.

<p>2. Надайте студентам доступ до програм перевірки текстів (anti-plagiarism software) для самоконтролю перед здачею роботи, а не лише для фінального контролю викладачем.</p>
<p>Створіть систему, де студент має право на помилку (наприклад, можливість перездати проміжний етап роботи). Коли “ціна” однієї оцінки не є фатальною для всього курсу, спокуса списати значно знижується.<br />
 </p>

 

[Овсянко Денис Олександрович]

1.Формулюйте завдання так, щоб вони вимагали висловлення власної думки, аналізу унікальних кейсів або застосування теорії до власного досвіду студента. Таке завдання неможливо “загуглити”.
2. Надайте студентам доступ до програм перевірки текстів (anti-plagiarism software) для самоконтролю перед здачею роботи, а не лише для фінального контролю викладачем.
3. Створіть систему, де студент має право на помилку (наприклад, можливість перездати проміжний етап роботи). Коли “ціна” однієї оцінки не є фатальною для всього курсу, спокуса списати значно знижується.

[Середенко Оксана Іванівна]

Створення чітких правил та їхнє дотримання: Розробіть і впровадьте прозорі, зрозумілі політики академічної доброчесності. Ці правила мають бути легко доступними (наприклад, опубліковані на офіційному веб-сайті Міністерства освіти і науки України) та регулярно комунікуватися студентам і викладачам. Важливо забезпечити послідовне застосування санкцій за порушення, що підкреслює серйозність ставлення закладу до проблеми.
Акцент на навчанні та розвитку навичок: Замість того, щоб зосереджуватися виключно на покараннях, інвестуйте час у навчання студентів навичкам академічного письма, правильного цитування, досліджень та критичного мислення. Проведення семінарів, тренінгів або включення відповідних модулів до навчальних програм допоможе студентам зрозуміти, як чесно виконувати завдання. Корисні ресурси та рекомендації можна знайти на порталі проєкту сприяння академічній доброчесності в Україні SAIUP.
Використання сучасних інструментів та прозорість оцінювання: Впроваджуйте системи перевірки на плагіат, такі як Unicheck або інші ліцензійні програми, щоб допомогти викладачам ідентифікувати недоброчесні роботи. Крім того, використовуйте різноманітні методи оцінювання, які зменшують спокусу списувати (наприклад, усні іспити, проєктні роботи, завдання на застосування знань, а не лише тести із закритою відповіддю). Забезпечте чітке розуміння критеріїв оцінювання для всіх студентів.

[Роботько Сергій Павлович]

1. Зміна підходів до формулювання завдань та оцінювання
Найкращий спосіб уникнути списування — зробити його неможливим через специфіку завдання. Замість стандартних рефератів чи тестів на просте відтворення теорії, варто впроваджувати творчі, проєктні або практичні кейси, які вимагають власного аналізу. Наприклад, просити здобувачів освіти висловити особисту думку щодо проблеми, застосувати теорію до реальної ситуації або захищати свої проєкти у форматі відкритої дискусії. Коли завдання унікальне, списати його чи згенерувати бездумно набагато складніше.

2. Формування культури доброчесності та чітка комунікація правил
Дуже часто порушення стаються через нерозуміння того, що саме вважається академічною недоброчесністю (наприклад, неправильне цитування або компіляція матеріалів з інтернету). Заклад освіти має розробити чіткий кодекс і на початку кожного курсу проговорювати правила гри: що таке плагіат, як правильно оформлювати джерела і які наслідки матимуть порушення. Важливо створити атмосферу, де оцінюються реальні зусилля, а помилки сприймаються як частина навчального процесу, а не привід для покарання, що стимулює до списування.

3. Ефективне використання технічних засобів та налаштувань LMS
В умовах дистанційного та змішаного навчання варто максимально використовувати можливості платформ (Google Classroom, Moodle тощо). Для тестів слід налаштовувати перемішування питань і варіантів відповідей, обмежувати час на проходження та створювати великі банки питань, щоб кожен отримував унікальний варіант. Для письмових робіт необхідно застосовувати спеціалізовані антиплагіатні системи (наприклад, Unicheck, StrikePlagiarism), щоб автоматизувати перевірку на оригінальність тексту.

[Грицай Оксана Петрівна]

Спираючись на надані методичні рекомендації, для попередження академічної недоброчесності в закладі освіти варто впровадити такі практичні заходи:

1. Перехід від «відтворювальних» завдань до аналітичних (Зміна формату оцінювання)
Згідно з документом, традиційні завдання часто самі провокують студентів на плагіат і списування. Щоб цього уникнути, викладачам необхідно використовувати вищі щаблі таксономії Блума при складанні екзаменаційних білетів та завдань.

Рекомендація: Формулюйте завдання так, щоб їх було неможливо скопіювати з інтернету чи підручника. Замість реферативного переказу теорії («Опишіть суть явища…») давайте завдання на аналіз унікальних даних, кейс-методи або моделювання ситуацій («Застосуйте теорію для вирішення конкретної проблеми на прикладі підприємства Х…»). Дозволяйте використання будь-яких джерел, адже перевірятися має не пам’ять, а здатність критично мислити та аналізувати інформацію.

2. Впровадження принципу «Зробіть процес видимим!» (Поетапний контроль)
Багато випадків плагіату та купівлі робіт стаються через те, що студент відкладає написання на останній момент і не має навичок довготривалої роботи над текстом.

Рекомендація: Розбийте виконання великих письмових робіт (курсових, дипломних, аналітичних есеїв) на кілька логічних етапів. Встановіть обов’язкові дедлайни для проміжних перевірок: окремо для затвердження плану та гіпотези, окремо для чернетки аналізу джерел, і окремо — для першого текстового варіанту. Надання викладачем регулярного зворотного зв’язку на кожному етапі унеможливить здачу студентом повністю купленого чи скопійованого в останню ніч тексту.

3. Системне навчання академічному письму з 1 курсу (Формування компетентностей)
Студенти часто порушують правила доброчесності (зокрема, роблять помилки в цитуванні) не через злий умисел, а через банальне невміння працювати з науковими текстами та відмінність вимог вищої школи від шкільних рефератів.

Рекомендація: Запровадити для першокурсників обов’язковий окремий курс або стартовий модуль «Основи академічного письма». Навчати студентів базовим практичним навичкам: як правильно робити нотатки із зазначенням джерела, як коректно перефразувати чужу думку своїми словами без зміни змісту, чим відрізняється цитування від плагіату та як працювати з базами якісних наукових джерел. Навички належного письма мають паралельно закріплюватися на профільних дисциплінах через чітко прописані критерії оцінювання (стиль цитування, обсяг, правила оформлення) у методичних матеріалах.

[Автор]

Записи